Всероссийский дистанционный конкурс для работников образования на лучшую статью «Современные технологии в работе педагога» Читательская конференция как форма внеклассной работы по литературе

Чечеткина Галина Викторовна,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №3» г. Брянска

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ КАК ФОРМА

ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

К сожалению, чтение уходит из детского досуга. Беседы о пользе чтения, рекомендательные списки литературы не помогают. Поэтому учителя нашей гимназии в год литературы и в канун празднования Дня Победы решили обратиться к проверенной временем форме внеклассной работы по литературе – читательской конференции. В нашей гимназии активно в третьей и четвертой четверти стали проводиться как классные, так и разновозрастные читательские конференции, в которых участвуют дети и взрослые.

Читательские конференции – активный метод массовой работы, который предполагает участие читателей. Во время конференции присутствующие высказывают свою точку зрения, слышат отзывы других, спорят, отстаивая собственное мнение, или, наоборот, соглашаются. Читательские конференции дискуссионны, в их основе лежит обсуждение прочитанного. Важно помнить, что основная функция ЧК - привлекать к чтению, выявлять мнения и оценки широких кругов читателей. Участником конференции может стать даже ученик, который не читал произведение. И если после мероприятия он захочет взять в руки эту книгу – в этом большая заслуга всех участников конференции.

Видов читательских конференций много. Наиболее приемлемая для школы – конференция по художественным произведениям. Их может быть несколько, может быть одно и вовсе не обязательно большое, конференция может быть посвящена творчеству какого-то одного писателя. В принципе, литературные суды и зрительско-читательские конференции также возможны в учебном учреждении, однако принцип подготовки к ним отличается от системы работы над традиционной для школы ЧК по литературным произведениям.

Успех конференции в немалой степени зависит от ее подготовки. Вся пропедевтическая работа – рекомендательные индивидуальные беседы, обзоры, реклама книги, отзывы читателей о прочитанном – призвана вызвать познавательную активность читателей. Участники хорошо подготовленной конференции выступают заинтересованно, их сообщения вызывают эмоциональную реакцию слушателей, желание включиться в обсуждение вопросов, потребность высказать свою точку зрения. Осмысление произведения, а не просто пересказ прочитанного порождает проблемные вопросы, стимулирует мыслительную деятельность, будит интерес к дальнейшему чтению.

Важный этап в подготовке читательской конференции – разработка вопросов. Характер вопросов определяется не только спецификой произведения, но и особенностями восприятия книги читателями. Важно, чтобы вопросы активизировали воображение читателей, вызывали желание размышлять. Только в этом случае читатели смогут самостоятельно сделать выводы.

В зависимости от целей и задач ЧК формулируются вопросы. Вопросник желательно составлять вместе с активом, оргкомитетом по подготовке конференции. При составлении вопросника важно помнить, что он выступает не как жестко зафиксированный указатель, как и о чем говорить, а как ориентир в обсуждаемом вопросе.

Вопросник вывешивают рядом с объявлением о конференции, публикуют в пригласительном билете, размещают в классном уголке. Обычно он выполняет роль своеобразной программы не только публичного обсуждения, но и предшествующих ему бесед, служит основой для отбора информации в период подготовки к ЧК.

Формулировка вопросов должна соответствовать определенным правилам: вопросы не должны допускать однозначных ответов типа “да” и “нет”, и в то же время расширительного толкования, ухода от темы. В нашей гимназии в апреле проходила ЧК по повести А.Алексина «Сигнальщики и горнисты», в которой принимали участие восьмиклассники и одиннадцатиклассники. Первые выступали в качестве принимающей стороны и были активными участниками обсуждения, то есть Читателями, выпускники были Гостями – произведение Алексина они не читали. Вопросы, предлагающиеся для обсуждения группам, были разные. Однако на проблематику произведения мы выходили все вместе. К тому же, одиннадцатиклассники в течение ЧК заполняли «Сопроводительный лист гостя ЧК», который помог им в дальнейшем, при чтении повести, правильно сориентироваться в авторском замысле и подобрать аргументы для использования в сочинении формата ЕГЭ.

Умалить значение ЧК невозможно. «Будьте Колумбами! Открывайте хорошие книги в океане незначительных», — писал Д.С.Лихачев в книге «Раздумья». Ко всему выше перечисленному хочу добавить, ЧК в школе позволяет формировать читательский вкус учащихся, способствует непрерывности образовательного процесса.

Приложение 1

Ход читательской конференции

по повести А.Алексина «Сигнальщики и горнисты»

Оргмомент.

Рассаживаются под песню «Сигнальщики горнисты». Музыка: А. Пахмутовой Слова: Н. Добронравова, 1984. Раздаются листы гостя конференции.

Вступление учителя.

- 8в класс рад приветствовать гостей на читательской конференции по повести Анатолия Алексина «Сигнальщики и горнисты». Моим главным помощником сегодня будет Алена, а от всех наших гостей мы ждем неравнодушного отношения и плодотворной работы. Надеюсь, вы уже поинтересовались тем раздаточным материалом, который вы получили в начале нашей встречи. Воспоминания о нашем общении останутся не только в вашем сердце, но и, надеюсь, результаты ваших наблюдений появятся на листах-опорах.

- Чтобы настроиться на разговор, предлагаю нашим гостям несколько философских вопросов, ответы на которые они, как люди взрослые, уже, возможно, искали (СЛАЙДЫ: «Кто такие сигнальщики и горнисты?» , «Могут ли любить трусливые люди», «Нужно ли учиться ненависти?»)

- К этим вопросам мы вернемся в конце нашей конференции и посмотрим, изменится ли ваше мнение. А сейчас, прежде чем обратиться к тексту повести, познакомимся с автором.

Авторство и история публикации. (рассказ помощника с опорой на слайды)

Работа с текстом. Персонажи.

- Благодарим Алену за короткий, но емкий рассказ и знакомим наших гостей с текстом повести. (рассуждения участников, сопровождение - СЛАЙДЫ)

- Мы выделили своеобразные группы персонажей. Однако при чтении обращаем более пристальное внимание на судьбы и поступки некоторых из них. (СЛАЙД). Подумайте, почему на слайде они изображены в такой последовательности и цветовом оформлении. (Помощник переключает слайды, когда говорят о герое. Рассуждения детей)

Композиция повести.

- Итак, мы познакомились с персонажами, но не до конца представляем себе сюжет произведения. Пересказывать его мы, разумеется, не будем, но к композиции произведения обратимся. (Чтение завязки, участники называют остальные элементы композиции повести – сопровождение СЛАЙДЫ).

Минута памяти

- Пообещав найти авторов писем, подросток начинает действовать. Обращается к учительнице, преподававшей в классе, где училась Таня. Она узнает всех мальчишек по почеркам, она помнит всех… ныне погибших. Петя решает создать мемориальную доску с именами героев их дома. «Никого не забудь!» - наставляет его учительница. (СЛАЙДЫ с высказываниями о персонажах, чьи фамилии увековечены на табличке, звуковой фон – метроном).

7. Идея произведения.

- Доска установлена… Повесть заканчивается фразой: «Прошло много лет. Но каждый раз, входя в наш дом или покидая его, я смотрю на потемневшую уже дубовую доску и мысленно говорю: «Вечная память… Ненавижу войну!» (СЛАЙД). Последнюю фразу, которую часто повторяла мать героя, можно считать идеей произведения. Война – страшное зло, забирающее самых лучших, уничтожающее все прекрасное.

8. Рефлексия.

- Давайте вернемся к вопросам, звучавшим в начале нашей конференции. (Появляется СЛАЙД-итог «Чему учит повесть?»)

- Хочется услышать от наших гостей отзыв о проведенном совместно времени. 9. Финал – уходят под 3-й куплет песни. (02.25 мин)

Приложение 2

Сопроводительный лист гостя читательской конференции по повести А.Алексина «Сигнальщики и горнисты»

Заполните, пожалуйста, пропущенные графы таблички

Список литературы:

Ильина Т. А. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для пед. институтов / Т. А. Ильина. - М.: Просвещение, 1984. - 495 с.

Советова Е. В. Система воспитательной работы в школе / Е. В. Советова, О. В. Шувалова. - М.: Чистые пруды, 2008. - 32 с.

Методика организации читательской конференции: Методические рекомендации организатору. / Сост. С.Н.Мокрицкая, В.А.Шмигельская. – Нижневартовск, МУ «Центр развития образования», 2009. – 68 с.

http://school- collection.iv-edu.ru/dlrstore/79a1ffad-7560-4a96-911a-caffaad39907/208.pdf